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2023年小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思(6篇)

个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇一

课文的题目就是一个问题,结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑,为什么说太阳是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么样了等等。有了问题,就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

在学习课文的过程中,让学生进行大胆的质疑,有什么地方不懂?同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展,提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨,加深了理解。在合作中体会到乐趣。

学生把字词进行了初步了解后,结合课前对题目的问题,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后,引导他们去发现这些词语的特点。提出:你能说出这样的词吗?再次激发孩子们的挑战的挑战意识?最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。

在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的轻松、自然,水到渠成。

由于学生还没有升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的.。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。

在最后练习有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,符合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学习兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇二

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,f大调式。全曲在简单诙谐的曲调中,生动形象的刻画了粉刷匠快乐劳动的情景。

思考到低年级的学生活泼好动,注意力难集中,因此本课以节奏00︱xxx︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入,每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参与的活动,从学生练习中的伴唱,歌曲旋律渗透中的伴唱,再到歌曲演唱中的伴唱,是层层深入,深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场,到舞动农场,再到装修农场,最后告别农场,紧紧抓住了学生的生活经验,使学生始终兴趣盎然的在表现。培养他们的音乐兴趣。

首先,我以一曲《去郊游》把学生带进了“开心农场”,该情境的创设很好的调动了学生的用心性,之后让学生扮演小鸡和小鸭,练习简单搞笑的二声部旋律,在简单愉快的氛围中让学生感受到了和声的效果,为下面的教学做良好的铺垫。然后,我引着学生进入农场的舞蹈室,律动表演,很自然的过渡到了巧手,激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节,学生在老师的引导下学会了装修的本领00|刷刷刷|,透过几次的音乐实践,学生基本掌握了这个动作,而且也能做到及时调整学生的音色,不再出现像前几次试教时,过分强调学生的动作而忽略了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词,学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律,老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟悉很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习(老师演唱,学生用00|刷刷刷|为老师伴唱,随之主角互换),男女生配合练习等方式让学生能和谐整齐的进行二声部合唱。

最后,我根据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌,学生用00|再见啦|与教师合作创编,构成二声部,这个特色告别是对本课重点的巩固,透过二声部练习,提高自己与他人相互配合、相互协调的潜力。

但在教学过程中依然还存在着很多问题:比如,让学生扮演小鸡、小鸭进行简单的二声部训练时没有落实到位,学生从刚开始完全合不起来,到之后慢慢有感觉了,我就赶着下个环节,生怕时间会不够,就这样带过去。在歌曲教学环节中,让学生聆听的太少了,教唱歌曲时间太短,以至于到最后有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富,但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开,总担心学生没有唱好或者是不会唱,在他们唱的时候,总是有我的声音。如果在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中,教师改变原有的主动身份,充分展现学生主体,让他们自己唱,使之产生极高的兴趣,学习的主动性和用心性得以调动,增强了主体参入意识,构成了教与学的整合。出现乐句错误时,再单独把错误句弹琴教唱、纠正,那么歌曲掌握的肯定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细,透过此次赛课让我学到了很多的东西。自己的课堂教学还不成熟,还要继续努力,争取做到当一名合格的音乐教师。另外,这节课的每个环节都没落实好,只是走一个过场,以至于最后提前10分钟下课,在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动,我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性,再好的教学设计没有很好的落实也是空谈,这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点,并且要在学生活动前讲授清楚。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中,我会继续努力,争做一名合格的人民教师

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇三

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣。从音乐本身来说,八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。虽然是首老歌,但却深受孩子喜爱。班级里个别孩子已经会唱了,怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思考准备

这首歌看起来十分的简单,如果按照反复教唱的方式,不仅孩子们不喜欢这种单一的形式,而且老师也会很累。活动教师首先反复试唱,自我感受乐曲的节奏和风格,找出找准重点和难点。将歌曲内容的`图谱先后出示的顺序理顺,便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立刻形象记忆歌词,接着准备活动中工具,将生活的场景引入到活动中,让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境,仿佛自己就是一位快乐的粉刷匠。

二、活动中引入情境

活动中通过出示小粉刷匠的图片,让幼儿知道粉刷匠的概念。听,是感知音乐和熟悉旋律和歌词的前提条件,在歌曲旋律和歌词理解的过程中,采用生活场景再现,一边拿着刷子做粉刷的动作,一边清唱歌曲《粉刷匠》,反复多次后结合图谱的逐一展示,幼儿很快地熟悉歌曲的内容,看着图谱朗读歌词,跟着琴声歌唱。

在针对本首歌曲的特点深化幼儿对音乐人物形象的刻画,在大家学会按照原教材的音乐乐谱的旋律后,我进行音乐的时值的改变,把改变时值后的歌曲唱给幼儿听,请他们说一说,改变后,和改变前有什么不一样。他们说出了特别是最后一句:“哎呀!我的小鼻子变呀变了样。”更生动更有趣了,他们也会跟着模仿,尝试着不同演唱效果。

本次活动中幼儿一直保持着较高的兴趣,活动中能够较好地参与,活动的目标达成较好。

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇四

1、学唱歌曲《粉刷匠》。

2、聆听《我有一双万能的手》。

3、创编活动

1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象,并即兴表演,体验随意做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》,并进行表演,再次感受劳动的快乐。

3、通过轻松愉快的音乐形象,表现出小粉刷匠忘我的劳动精神,和看到劳动成果时的喜悦心情,让学生懂得劳动就要不怕脏,不怕累的道理,培养从小热爱劳动的好习惯。

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍,f大调,一段体结构。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态;一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

有感情地演唱歌曲。

创编表演。

体验、听唱、探究、聆听。

vcd,钢琴,打击乐器

一课时。

教学过程:

1、呼吸、发声练习。

2、节奏练习: xxxx┃ xxx ┃ xxxx ┃ x— ┃

(一)、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。

. 1、初听,启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容,想到什么?

2、说一说:手能做什么?

3、复听,鼓励、引导学生参与即兴表演。

(二),歌曲《粉刷匠》。

1、谈话导入。

2、听赏歌曲,感受节拍、情绪、内容。(看vcd)

3、说一说:歌曲唱出了哪些内容?小粉刷匠都做了些什么?表现了什么精神?

4、复听歌曲范唱,再次感受劳动的快乐。

5,手位模唱曲谱。

6、按节奏朗读歌词。

7、跟琴学唱歌词。

8、跟音乐有表情地唱歌。

9、创编动作进行歌表演。

10、综合表演。

板书设计:

粉 刷 匠

2

1= c 中速,活泼地

4

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

注意:歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。

教学反思:

通过本课对歌曲《粉刷匠》的学习演唱,不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的知识,还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力。

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇五

上午参加镇上组织的“510”思廉日活动,所以下午回来补课了。

课前,先向其他班级老师咨询她们的教学状况,因为感觉这首歌比较简单,如果仅是教孩子学习演唱,那么会很单调,大二班的张老师告诉我,她从网终下载了这首歌的卡通视频,我看了下,能够用,便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简单,所以,我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。

上周教孩子歌曲《盖房子》时,重点放在演奏乐器上了,孩子们对歌曲第一句仍不是十分理解,于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》,发现孩子们果然是在演唱第一句时有些混乱,“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作,在同一句里演唱,务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调,然后,请孩子们想出动作来表现,孩子想出的动作基本相同,只是在砌的动作表现时有所区别,但是在练习的`过程中,孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后,我让孩子们为整首歌曲创编动作,进行表演。

“盖好了房子,要怎样才能让房子变得更漂亮呢?”我问孩子们,小炜烨立刻叫起来,“要刷油漆!”“那个人叫什么人呢?”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》,所以孩子们都记得,我告诉孩子,他们还有一个好听的名字,叫“粉刷匠”。

之后,我播放了部分视频,(关掉了声音)请孩子观看粉刷匠需要的工具,在看到梯子时,我特地问孩子:为什么粉刷匠要使用梯子?为理解歌词打下基础。

接下来的环节,我依旧是让孩子整体欣赏歌曲,然后说或唱出其中的一至两句,你一句,我一句,把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时,我便再次播放录音,对于个性难以理解的歌词,我便用老师清唱的方式进行示范,帮忙孩子记忆歌词。

之后,让孩子跟着录音后面学唱歌曲,这时我关掉了图像,仅播放声音,免得图像分散孩子的注意。

最后,我用钢琴伴奏,让孩子们单独演唱歌曲,再次帮忙孩子进行复习。

快结束时,孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了,我又要求他们边唱,边用动作表演,比比谁粉刷的房子最漂亮。

花絮:

1.在表演《盖房子》这首歌曲时,我发现有孩子不能投入地表演,而是在做其他的事情,我便故意在表演结束时,走到一个小女孩的身边说,我想到她家里做客,因为她盖房子时很认真,而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很认真地盖房子,估计房子不会牢,所以我不敢去他家做客。听我这么一说,第二次表演时,孩子们明显认真了许多。

2.在学习《粉刷匠》这首歌曲时,有孩子对“飞舞忙”不理解,认为是刷子飞到外面去了,有的认为是一个人的名字叫做“飞舞忙”,我没有急着讲解,先让孩子们自己讨论,在他们讨论的基础上,再进行了总结,并提问:为什么说刷子飞舞忙?

3.在使用视频这个问题上,我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频,第一遍播放时,我关掉了声音,让孩子观察画面,找出粉刷匠需要使用的工具,以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时,我则关掉了画面,只出示声音,重在让幼儿听清歌词,不被画面所干扰。

小小粉刷匠教学反思 粉刷匠教学设计与反思篇六

鲜艳的颜色对幼小儿童的视线有着强烈的吸引力,早期掌握多种颜色会促进幼儿认识能力的发展,可以培养幼儿美的情操,陶冶幼儿幼小的心灵。为此,我选择了《颜色的秘密》主题中的教学内容。因为偶尔听到班内孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲,同时结合幼儿心理活动的特点,给我灵机一动,想到以“小小粉刷匠”为主线展开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境展开活动:首先是表演情境,在第一环节“认识颜色”的过程中,我借用《小手拍拍》的歌曲,在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知认识红、黄、蓝三种颜色”;其次是实践情境,通过实践,可以帮助幼儿提高认识,而他们也对实践过程、实践结果充满强烈的新鲜感和好奇心。第二环节就采用此策略让幼儿通过操作活动巩固认识颜色。第三环节主要运用了游戏情境,让幼儿在进行“颜色宝宝回家”的游戏中达成了按颜色标记分类的目标。总之,在本次活动过程中,以情境和游戏为主,结合课堂教学活动和认识事物的指导活动,把学习和运用揉合在一起,使孩子在兴高采烈的活动中认识并掌握抽象的颜色,体现了活动的教学情趣性。

1、感知认识红、黄、蓝三种颜色,学习按照颜色标记进行分类。

2、乐意参加数学活动,并能自己动脑完成操作活动

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;

2、红黄蓝三种颜色纸片若干;

3、颜色片片挂牌人手一个。

一、认识颜色。

1、初步认识红、黄、蓝三种颜色

教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子:

师: 我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子,刷得很漂亮。瞧,粉刷匠在刷新房子,看看房顶是什么颜色的?个别讲述,请两三个幼儿说说;游戏:“那我们来玩一个游戏,我来问,你来指出来,唱:小手拍拍,小手拍拍,红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体讲述:一起告诉我,这是红房子------)

2、通过操作活动巩固认识颜色。

引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。

师:“这几座房子还没有粉刷好,要请小朋友帮忙呢!,请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面,把房子变得更漂亮。”

要求:先看一看,说一说自己拿的是什么颜色的片片,然后边贴边说:红片片刷成红房子(幼儿操作)

3、简单小结,纠正幼儿的错误。

师:小朋友把房子刷好了,你们看看刷对了吗?

二、认识颜色标记

出示颜色标记,引导幼儿观察、认识。

师:哇,红房子、黄房子、蓝房子真漂亮!老师这里有三个颜色标记,红色的叫红标记,黄色的叫——蓝色的叫——

三、按颜色标记回家。

1、分辨自己是什么颜色宝宝

师:“今天我们身上都挂了漂亮的颜色片片,看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回答)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回答)

2、游戏:颜色宝宝回家

师:“房子刷好了,颜色宝宝要住新房子了。想一想红色宝宝应该要回什么颜色的家呢?”幼儿回答

游戏:颜色宝宝回家。

我们一边唱一边回到自己的家。教师带领幼儿游戏:“小手拍拍,小手拍拍,房子刷好了,宝宝快回家。宝宝听到快回家就赶紧回自己的家。”

(游戏一到二遍,检查并纠正回错家的宝宝)

3、结束

师:我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷,小小粉刷匠们,我们去刷房子咯!唱着《粉刷匠》离开活动室。

本次教学活动我选择了“认识颜色”为题材的内容,根据小班幼儿的年龄特点,主要通过情境游戏的形式展开活动,从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色,并进行分类。从而提高他们的兴趣,并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现,他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后,对颜色产生了浓厚的兴趣,针对小班幼儿的年龄特点,在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习,体验在游戏中学习的乐趣,初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。

在做游戏的过程中发现,让“粉刷匠”找相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中,我发现幼儿之间的差距还是有的,有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上,而有的幼儿却对颜色有点混淆,可以说 “举棋未定”。所以,从活动中我感觉到:根据不同幼儿的能力水平,提供给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求,也应该具有一定的层次性,尤其对于能力弱的幼儿,操作难度也应相应地降低一点。另外,在活动中孩子们都急于表达自己的想法,而我就按着自己的思路来展开活动,没有对孩子的行为积极回应,这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意,孩子想说的,尽量让他说出来,孩子是学习活动的主体,就要给她们充分的学习主动权。

通过这节课的教学活动,幼儿在轻松活动的环境中基本掌握了本课的重点和难点,根据此次教学活动过程中幼儿的表现和掌握的程度,也使我受到了启发:数学活动也要在课堂教学中创设情景,创造快乐的学习气氛,激发幼儿的学习兴趣,是幼儿在轻松、愉快、活泼的状态下学习,体验学习的快乐。

标签:2023年 小小 粉刷 教学 反思 教学设计 6篇